Ser cooperativistes per canviar les regles de joc

A l’escola Guinardó, de Barcelona, l’alumnat ha descobert una nova manera de treballar a les aules: fer-ho a través de les cooperatives d’alumnes. Espais en els quals no sols aprenen a gestionar projectes i prendre decisions de manera conjunta. “Amb aquest sistema, els rols canvien, ja que els mestres passen a ser guies i nosaltres, els alumnes, esdevenim els veritables protagonistes, creant i desenvolupant les nostres idees”, expliquen. Per a ells, és una manera més entretinguda de treballar, que els serveix per adquirir responsabilitat i ser creatius en el treball en equip.

Les cooperatives del centre sorgeixen ara fa un any, quan l’equip docent va apostar per crear-ne amb l’objectiu que els alumnes adoptessin noves maneres de treballar. “Ens plantejaven que ens organitzéssim de forma diferent a què estàvem acostumats”, indiquen els alumnes, per qui “en una cooperativa som nosaltres qui prenem el control dels projectes i, això fa que l’escola sigui un entorn més dinàmic i participatiu”.

Protagonistes en primera persona

El projecte, que ja s’havia explorat durant l’ESO, va arrencar el curs passat amb la creació de cinc cooperatives als graus de Cicle Superior i Segon de Cicle Mitjà. Totes gestionades per un Consell, des del qual els alumnes impulsen activitats que els permeten conèixer les virtuts de funcionar en equip. “És, a partir de Tercer, quan comencem a familiaritzar-nos amb els principis cooperatius, com ara la igualtat, la democràcia i la solidaritat”.

Entre les activitats que han posat en pràctica, destaca el disseny d’un hort escolar, pel qual prenen les decisions de forma col·lectiva

Entre les activitats que han posat en pràctica, destaca el disseny i l’organització d’un hort escolar, pel qual es distribueixen les tasques i prenen les decisions de forma col·lectiva, per després assumir una major responsabilitat, atès que a banda de cuidar l’hort, a Quart passen a gestionar la plantació, el reg, la cura i la recol·lecció. “També ens ocupem del compostatge, gràcies al qual entenem la importància de la sostenibilitat i el respecte pel medi ambient”. Al capdavall, treballar l’hort és la via amb què aprenen a dinamitzar una cooperativa i preparar activitats futures on podran aplicar les habilitats adquirides.

Un altre projecte cooperatiu és Periodistes del Guinardó, l’objectiu del qual és que alumnes de Cicle Superior elaborin notícies sobre el dia a dia del centre. En aquest cas, s’organitza en cinc comissions: l’encarregada de fer entrevistes, una altra que redacta notícies, la que prepara reportatges entorn dels dies internacionals, a banda de les que coordinen el canal de YouTube o els Pòdcasts on tracten els temes que afecten a la comunitat. Un conjunt de tasques que la cooperativa finança amb els diners que extreu de diverses campanyes.

També són les campanyes la manera amb què tira endavant Solidaritat, una cooperativa que, a diferència de les altres, ajuda les associacions del barri i aconsegueix fons per a una escola d’Hondures, del qual venia un alumne nouvingut. Sense oblidar la cooperativa de Cicle Superior que, sota el nom de Millorem l’escola, actua per millorar el centre educatiu, sigui fent costat a un projecte concret o executant tasques tan diverses com la decoració de les aules o la creació de cartells informatius.

De la mà d’alumnes de Cicle Superior, la cooperativa Juguem amb el català ensenya la llengua als nens i nenes nouvinguts

A aquestes cooperatives, s’afegeix després la Festeta del Guinardó, també formada per alumnes de 5è i 6è, la finalitat de la qual és entretenir la comunitat educativa, posant en pràctica la responsabilitat i la planificació d’esdeveniments engrescadors per a tothom. I el mateix fa la cooperativa Juguem amb el català, que de la mà d’alumnes de Cicle Superior, ensenya el català als nens i nenes nouvinguts. Una fita per la qual ha creat una comissió de publicitat que va ser convidada al programa de TV3 ‘Tot es mou’. Entre els seus plans de futur, hi ha la creació d’una web i l’organització de jornades en les quals es representin obres de teatre o musicals en català.

Empoderament i responsabilitat

Pels alumnes, formar part d’una cooperativa els suposa una experiència molt enriquidora: “Ens fa sentir responsables i motivats, perquè sabem que les decisions tenen un impacte directe en el nostre treball i en el grup: aprenem a escoltar les idees dels altres i a compartir feines per aconseguir un objectiu comú”, asseguren.

També en aquesta línia, consideren que el treball cooperatiu els ha permès tenir majors habilitats de comunicació, resoldre conflictes i, per mitjà del consell rector i les diferents vocalies, complir amb les tasques que s’assignen entre tots. “Una vegada els mestres es limiten a orientar-nos i prou, això ens dona l’oportunitat de ser més independents i saber prendre decisions per nosaltres mateixos”.

“Hem vist que, perquè tot funcioni bé, cal organització, responsabilitat i ser molt curosos”, expliquen els alumnes integrants de les cooperatives

Més enllà d’això, molts subratllen el fet que “també hem après coses que mai no hauríem pensat que faríem”. Citen, per exemple, la redacció d’actes o aspectes vinculats a la comptabilitat. “Ara sabem portar un registre dels diners que entren i surten, alhora que hem après a enviar correus als mestres i a les famílies per informar-los de les nostres activitats”. Ser cooperativistes, doncs, els fa sentir com si estiguéssim treballant en una empresa de veritat. “Hem vist que, perquè tot funcioni bé, cal organització, responsabilitat i ser molt curosos”.

ESCOLA GUINARDÓ, SCCL